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送跳槽彩金的网站大全市2019年城镇初中语数外骨干教师示范性培训


作者:杨露      来源: 本站原创     发布时间:2019-04-23 09:55:50     浏览次数:  



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2019413日至417日,送跳槽彩金的网站大全市2019年城镇初中语数外骨干教师示范性培训班在学府路莲花宾馆进行,来自全市152名中学语数外教师接受了培训。

本次培训以提高参训教师的师德修养、更新参训教师的教育观念、优化参训教师的知识能力结构为目标,通过讲座、研讨、参与和体验式相结合的培训方式,邀请省内外专家对参训教师进行培训。云南师范大学教授张承明老师作为初中语文班首席专家,进行了主题为《语文教学有效性研讨》和《文本的教学解读》两场讲座。来自贵阳的高级语文教师钱萍开展了主题为《基于初中语文统编教材的学习活动设计》的参与式讲座。来自苏州的高级教师刘铁梅上了一堂名著导读示范课。送跳槽彩金的网站大全市语文教研员罗浩宇老师开展了《部编版初中语文教材研读》的讲座,云南大学附属中学语文教师刘翥分享了她对于阅读教学的经验。培训最后一天,来自送跳槽彩金的网站大全市教育局调研员资玉国老师进行了《校园欺凌事件的预防与应对》,云南师范大学的马春雨讲师在上午和下午分别开展了与每一位老师息息相关的现代教育技术方面的培训——《网络资源的整合与利用》《课件的设计与使用》。最后,班主任与全班51位学员举行了结业总结会。

五天的培训的让我们收获满满的同时还让教师在紧张的工作之余停下来进行了思考:在知识爆炸性扩充的当今时代,一个教师如果不及时吸取新知识,就无法正确解答学生提出的新问题,教师的授课就缺乏说服力。因为现代科学认为,一个大学生在学校获得的知识,大约只有一生工作中所需知识的10%,而90%的知识要从毕业后的继续学习中获得。因此,教师不能满足于原有的知识水平,必须用新的知识充实自己的头脑。过去我们常说:“要给学生一碗水,教师就要具备一桶水。”现在看来,“一桶水”难解学生之渴,教师的知识应当像泉水一样源源不断地输送给学生。

最后,非常感谢送跳槽彩金的网站大全市教育体育局大力支持此次培训,感谢云南师范大学成人继续教育学院老师们的承办,感谢为我们带来精彩讲座的老师们和互帮互助的学员们!

教师之路漫漫,你我一同努力!

张承明教授《语文教学有效性研讨》

培训第一天下午听了来自于云南师范大学张承明教授的《语文教学有效性研讨》讲座,张老师在理论中穿插着一些经典的案例以及有所欠缺的案例,生动有趣的讲解紧紧抓住了各位老师的心,最让我印象深刻的是张老师说到希望各位一线的老师们注重课文句子、段落的听默写,这是我从未关注过的部分,是呀,我们总是批评学生不会写作文,不会通顺的说话来表达自己的所思所感,但是没有意识到孩子们还不能文从字顺的来表达。希望在以后的教学中,我能多一些思考,多一点方法,少一些批评责备。与学生们一同成长。                                    

实施有效教学有利于师生之间更好的完成教学活动,高效利用时间是有效教学的体现,如何在有限的时间内让学生收获更多是教师在教学中应该重视的问题。

有效教学对老师的功底要求特别扎实,老师应该在平时生中扩大阅读量,无论是专业的知识还是社会科学知识都需要补充,真正做到终身学习!

 

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语文课要有语文味,语文教学应该从辨词析句中去领会作者的情感或意图,不能把语文课上成地理课、历史课或政治课。语力求一课一得,不求全贪多,每一课力求集中解决一个问题,不能搭花架子,要让学生真正有所得。

不停的掌声,满满的收获

语文课堂的有效教学必须始终践行以生为本的理念,从语文的学科性出发,实实在在,扎扎实实地落实听说读写、字词句段篇的训练,不搞花架子,不做无用功,让学生每节课都学有所得,学有所练,终有所成。

语文教学的根本目标是提高学生的语文学科素养,所以,教学目标的设置要基于学生语文素养的提高;教学目标不宜过多,做到一课一得,同时,教学目标应高于学生已有的学习经验;教学环节的设计和教学活动的安排都要高度切合教学目标;坚守学科阵地,慎重使用课件。

“打铁还需自身硬”,要真正上出高效课堂,最基本的还是老师自身的语文专业素养要高,对教学内容有深入的研究和独特的思考!而这都要求老师自己要多读书,多学习,多思考,多总结,多下笔,不断提高自身的语文专业素养,努力做一名研究型的老师。

从开班仪式后,我对本次培训便怀着各种期待,听张教授的讲座,是实现各种期待的开端。

张教授的讲座在理论支撑的基础上融入了自己智慧的观点。如“语文课是带领学生从辩词析句中感受情感,揣摩意义。”“以读促写最重要的前提是扎实的词汇理解并让学生在句式的积累中学会文从字顺的表达。”等等,反思自己的教学,最该去关注的有二,其一是“九层之台,起于累土”。要筑语文素养之高台,必须从一块土,一片瓦开始,这个“土”和“瓦”就是词语,句子这些语文的基础之基础,只有扎实地夯实了基础,才可以去谈实现其他目标。其二是“千里之行,始于足下”。如果说语文教学的有效性是一条漫漫长路的话,这条长路的起点和终点便是学生“学有所得”,中间的步伐需要踏着“语文学科素养”走,支撑教师走完长路,走好长路的是良好的教师素养!

 “有效教学不是一个纯技巧问题!”这是张老师从一开始就提出并反复强调的观点。在教学语文时,我们往往会花费很大力气去准备,并且在讲解时力求面面俱到,但最后会发现,我们似乎背离了语文学科素养的培养,上语文课教的却不是语文了。有效教学的基本理念“以生为本”,是每个教师耳熟能详的,但如何做到最大的以生为本呢?还是应该让学生学有所得,最好是一课一得,将一节课的教学目标确立清楚并与教学活动环节能够高度的吻合。不追求花架子、空热闹,最好能够让学生在动口动手中也动脑。

所谓“正人先正己”,我们只有将自己的教学模式先翻转过来,也才能够一步一步引领学生进行学习方式的转变。

 

钱萍老师的《基于初中语文统编教材的学习活动设计》

 

    刘铁梅老师关于名著阅读的“创意设计”

 

 

 

罗浩宇老师关于名著阅读的分析