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《五月的田野》语文教案

教案 时间:2017-06-29 编辑:淼荣
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  这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。欢迎大家来浏览由瑞文网小编提供的《五月的田野》语文教案,供参考。

《五月的田野》语文教案

  文本细读:

  这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子们的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。

  作者的笔下,五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光,在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然,洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色,但景中有情。 “它们甜甜地笑了。”一个“笑”字,表面写的是麦子和豆荚的快乐,实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。

  作者的笔下,五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的:光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”,“把羊赶到青草最嫩的地方”,还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”,他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿,并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”,描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”,从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。

  纵观全文,语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词,如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等,多用短句,使文章具有了一种音乐之美。

  本文的写作有三个特点:一是田野这个广阔的背景下,儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境,田野因孩子们而富有生气,孩子们因田野而快乐;二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文,描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景,线条简单,语言凝练;三是情景交融,物随情移,作者热爱家乡,热爱生活,所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。

  知识与技能目标:

  1、认识本课“碌、削”等7个生字,会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、读懂课文,感受乡下孩子们在田野中的快乐。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

  情感态度与价值观目标:

  感受乡下孩子们在田野中的快乐,培养学生热爱生活的思想感情。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  学生准备:课前留意观察田野的风景。预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。

  教师准备:五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课。

  1、教师先板书课题。谈话导入:现在正值五月,你眼里五月的田野什么样?引导学生交流自己对大自然的了解。

  2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?

  (学生畅所欲言。)

  4、师:美丽神奇的田野多么令人神往,今天就让我们一起走进五月的田野,去体验体验乡下孩子的童年吧!

  5、齐读课题。

  二、初读课文,自学生字。

  1、学生自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。

  2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

  3、用各种形式理解文中词语。

  如:“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。

  如:“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

  对于其他词语可以师生共同解决。

  4、检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  5、学生初步概括出文章的主要内容。

  三、读中感悟、深入品味。

  1、教师引导学生再读课文,边读边想象,五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句。

  2、引导学生交流读后的感受、印象。

  3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中关键的语言文字来品味与理解。

  a:第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下,它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读,让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽,同学之间互相读一读,评一评。

  b:第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分,可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象,再通过朗读,抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。

  ②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐,体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下,农村除了养羊和鸭,还能养什么?孩子们是怎么对待这些小动物的?仿照课文中的样子来说一说。

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  把 ,那里 。

  c:第四自然段重点抓 “喷香的饭菜比什么都可口”,引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”,再和文中“喷香的饭菜”做比较,引导学生要向乡下孩子们那样善于从平凡的生活中获得乐趣,热爱生活。

  d:第五自然段主要通过朗读体会“大地当床,蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。

  4、学生独立描红书写。

  五、拓展延伸,积累实践

  写一写自己童年生活中快乐的事。



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