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《What are you going to do?》的优秀教案

教案 时间:2018-08-11 我要投稿
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  教材分析

  【1.】课标要求本节要侧重培养学生自主学习的能力

  1)在交际活动中强化,巧记速记。

  2)结合国际音标教,教会能力。

  3)机械操练与意义结合。

  2.本节注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式,第二单元紧接着谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,除了用turn left,turn right,go straight,还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句:What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there

  【2】本节内容的特点主要包括

  1.复现率高。本节大量复现学生已经学过的词汇和句型,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式,第二单元紧接着谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,除了用turn left,turn right,go straight,还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句:What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there?

  2.实践性强。本节中设计了的形式多样的任务型活动,让学生在有意义的表达中学习语言,真正做到学用结合,学以致用。

  学情分析

  六年级的学生对英语学习兴趣整体不高,两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。

  1.学生认知发展分析:激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在教学过程中应强调语言的综合运用,注意学生能力的培养,突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上,增加了阅读的内容和难度。

  2.学生认知障碍点:本节中所涉及的句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点,要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。

  教学目标

  能听、说、读、写单词或短语以单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。了解中西方文化知识。

  教学重点和难点

  What are you going to do ?Where are you going ?

  I’m going to do sth..

本文来源:/jiaoan/1873254.html
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