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关于两只小狮子的教案设计

教案 时间:2018-09-13 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  【教学目标】

  1.认识:狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  【教学准备】生字卡片、图片、头饰

  【教学过程】

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

  2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

  [儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

  3、检查生字学习情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

  4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  [教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

  读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢?这是注重了学生个体感受。

  三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

  1.学生自由练读。

  2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名读。

  B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片

  C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

  D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句

  另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读

  B、看图说说这只小狮子的样子。

  C、请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  6.你想对这两只小狮子说什么呢?

  [情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

  当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

  表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到知、情、意、行的统一。

  过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,

  四、巩固生字,书写生字

  1、用生字组词

  2、指导书写第2自然段的5个生字

  学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导练

  [低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

  指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。

  第二课时

  教学要求:

  1、学会本课9个生字和12个词语,认识8个字。

  2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该从小依赖父母。

  教学重点:

  指导朗读,进行识字教学,了解刻苦,懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

  教学难点:有些生字的读音不容易读准,有些生字的形易与熟字混淆。

  教学过程:

  一、形象掲题

  大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威武)大家都称他做什么?(森林之王)

  你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?

  今天老师就带大家去认识两只小狮子。(板书课题:两只小狮子)齐读课题

  二、讲读课文。

  1、大家打开课本。(出示挂图)

  指图:在森林里面,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子表现可一点都不一样。(观察图画)它们有什么不同表现呢?

  (一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只在晒太阳。)

  看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。(指名读)

  指导朗读:(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的,读的时候也要读得干脆一点。(指名读)这只小狮子整天练功。(板书:练功)整天是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。练好了这些就能捕到食物。

  请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)

  所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)

  谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。)(板书:懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。(再读)

  2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)

  小树看见这只小狮子这么懒,就和懒狮子说起话来了。

  轻声的读一读小树与懒狮子说的话。(想一想小树应该怎么读,懒狮子又怎么读)

  齐读(学生读小树,老师读懒狮子,让学生注意老师是怎样读的)

  小树看见懒狮子在晒太阳,是怎么问的?读出问的语气(指名读)

  懒狮子有什么反应?(指名回答:懒狮子抬起头,慢吞吞的说)

  大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累)

  懒狮子不愿意去吃这些苦头,小树听了都有些生气了,又问懒狮子了(指名读,生气地)

  看图:懒狮子一点都不在意,还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)

  他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物,饿死)

  男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。(女:小树男:懒狮子)

  他这话给谁听到啦?(狮子妈妈)

  3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢?轻声的读一读,把狮子妈妈说的话用~~画出来。(出示投影片,对一对看看一不一样)

  齐读一遍,数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

  指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

  你说当狮子爸爸妈妈老了,不在了的时候,小狮子还有没有的依靠呢?(没有)

  只能靠谁?(靠自己)

  所以狮子妈妈要小狮子怎么样?(指读第二句)

  还教育他什么?(指读第三句)(板书:学会生活本领)

  再读一读狮子妈妈说的话,我们自己也受一受教育。(齐读)

  大家想一想懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?(四人小组讨论)(懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子;听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王)

  三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事,请同学来把这个故事演一演。

  (表演故事)

  四、总结

  这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领,其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢?可以说说学习上的,也可以说生活上的。好像:学会收拾书包。(学生自由发言)

  老师希望大家学好这些本领,以后就不用依靠别人了。

  板书: 21 两只小狮子

  整天 刻苦练习 (勤)

  懒洋洋 不干 (懒)

  学会生活的本领

  成为真正的狮子

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