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北师大版一年级品德与生活上册《我爱做家务劳动》教案

教案 时间:2018-10-11 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  〖活动目标

  1.交流劳动经验,熟悉身边的各种家务劳动,分享劳动的快乐。

  2.逐步养成爱劳动的好习惯,增强家庭责任感。

  〖活动准备

  (一)学情分析

  一年级学生年龄较小,在家做家务的机会总体来说比较少。经课前了解,我所教授的这个班有一部分学生是外来人口的子女,自理能力较强,经常做一些力所能及的家务活;但也有少部分学生的家长宠爱孩子(多是与爷爷奶奶等生活的),不让做家务,所以,也有少量学生不会做家务,但学生愿意学做家务的主动性和积极性还是较强的。

  (二)物质资料准备

  1.动画片《能干的熊宝宝》和画有各种家务劳动内容的花形图。

  2.录制学生家务劳动的录像。

  3.准备学生课上家务擂台赛的用品,如:衣服、所要练习择的蔬菜、洗碗用品等。

  4.“我是妈妈小帮手”的课后反馈表。

  〖活动时间

  课前对学生在家做家务劳动的情况进行调查,课上40分钟引导学生了解、体验家务劳动,分享劳动快乐,课后开展一周的“我是妈妈小帮手”活动,学做新家务劳动活动。

  〖活动过程

  (一)活动引发

  课前在班内开展了一项“我的小本领”家务劳动情况小调查,每位学生在家做一项家务劳动,然后将平时做家务不错的学生进行录像,带到课堂上进行展示和交流,极大地调动了每一位学生的积极性,同时也为课堂教学内容进行了有效的补充。

  (二)活动实录

  1.我知道的家务劳动。

  播放动画片,出示课题。

  师:说一说你知道的家务劳动有哪些?

  生:扫地、擦桌子、择菜、洗衣服、浇花、做饭、擦玻璃……

  教师将学生列举的各种家务劳动内容以花瓣画的形式贴在黑板上,给学生以最直观的提示,并为最后学生认领新的劳动岗位做好铺垫,同时五彩缤纷的花瓣营造了一种美的学习氛围。

  2.我会做的家务劳动。

  师:在这些家务劳动中,你帮爸爸妈妈做过哪一项家务呢?

  生1:我经常帮妈妈扫地、擦地,妈妈可高兴了。

  生2:我帮奶奶择菜,还帮她洗菜,她还说:“我的乖宝宝,你可真是奶奶的好帮手呀。”

  生3:我妈妈生病时,我帮她做饭,妈妈病很快就好了。

  生4:我认为做饭不适合我们,火呀、油呀会烫伤我们的。

  一个学生立刻站起来表示不同意见,教师也点头表示同意。

  生5:我就能帮妈妈做饭,我是用微波炉帮妈妈热菜。

  一石激起千层浪,有几个学生随声附和表示同意。

  师:哦,那你说说吧!

  生5:我帮妈妈热菜,蒸鸡蛋羹时,只要调好时间就行了。

  师:你可真能干,那有没有需要注意的地方呢?(教师没有简单的否定,而是给他一个讲话的机会)

  生5:有,不能用铁制的东西,得用微波炉专用的碗,也不能把带盖的、带壳的东西放进去,会爆的。

  生6:热完后要戴手套拿就不会烫手。

  生7:用微波炉时我妈妈不让我离得太近,也不能总看,有辐射……

  学生相互补充,也可以看到学生对微波炉的了解很多。

  师:大家说得可真不错,只要在家长的帮助下,我们掌握一些小窍门、小方法,就能做好家务,给爸爸妈妈帮上很大的忙呢!课前我也到一些同学家进行了一次小采访,了解到很多同学不仅经常帮家长做家务,而且做家务的本领还不小呢!我们一起来看看我的采访录像。

  教师适时将课前的调查录像引入课堂,给学生以最直观的示范,不仅调动学生的积极性,而且展示了学生的劳动小本领,同时也为后面的劳动经验交流做好铺垫。

  学生相互交流做家务的经验,分享劳动的快乐。

  (三)我做家务劳动的喜与忧

  师:我们在做家务劳动时,家长夸奖我们,我们的心情特别好,那在做家务时你有没有烦恼的事呢?

  生1:我妈妈什么也不让我做,怕我累着,所以我什么也不会。

  生2:我爸也是这样,怕耽误我学习,所以也不让我干。

  生3:我总是做

  不好,总摔碗,所以不让我做。

  师:那有什么好方法吗?你们大家出出主意。

  生1:我们可以跟爸爸妈妈讲道理,让他们支持我们。

  生2:我们也可以先做完作业,再去做家务。

  生3:我们可以学更多的小本领,然后干好了,给他们一个惊喜。

  师:对,大家想的办法很不错,现在我们在课上就相互学一学。

  为了让学生能在课上掌握一些基本的劳动技能,教师设计了一个家务劳动的擂台赛,让学生在做、比、评、帮中交流劳动经验,分享劳动快乐。

  (四)家务劳动擂台赛

  师:现在,我们分组进行劳动技能擂台赛,各组随意挑选一项家务劳动内容,然后选派一名同学参赛。

  各组任选一项后,纷纷给参赛的学生出主意,说方法,参与热情很高。

  师:其他同学可要认真观赛,当好评委,一会儿还要请你们评分。

  教师给予明确的任务,让学生带着问题观赛,不仅较好地组织了教学,而且也能充分调动每一个学生的主动性,比赛后让学生进行评价,学生发言热情极高。

  生1:我觉得刘之畅做得好,他不仅洗碗的速度快,而且用洗涤灵和布把碗的里外和边缘都刷干净了。

  生2:他还用清水洗了两次,特别干净。我妈妈说用完洗涤灵后必须多清洗几遍,否则不干净。

  师:你观察得可真仔细,知道的也很多,说得真棒,老师奖励你一只“小蜜蜂”,希望你和小蜜蜂一样勤劳。

  教师为学生贴上自做的小蜜蜂图案,适时的奖励充分调动了其他学生参与评价的热情。

  生:我给张勤“小蜜蜂”,因为她叠衣服又快又好。

  师:老师发现张勤有一处做得特别好,就是取衣架的方法。

  生:我知道,衣架应该从下面拿出来,这样不会把领子拽坏。

  教师引导学生观察细微之处。

  生:王雨彤他没有把芹菜的筋撕下来,这样吃时特别老,老师我想帮他重择,行吗?

  师:可以。王雨彤你也一起择,好吗?

  教师让学生到前面重新操作。

  师(拿起芹菜叶):同学们,这芹菜叶怎么办?

  生:扔掉。

  师:老师告诉大家一个小知识,芹菜叶也可以吃,虽然味道不是很好,但对治疗高血压特别好,你可以告诉爷爷奶奶,让他们试一试。(教师适时教给孩子一些生活小常识。)

  生:老师,我想谢谢李英杰,原来我不会扫地,今天我听他讲完后,我就会了。

  师:你的收获可真不小,祝贺你又学会了一项家务劳动。

 

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