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《语文乐园》教案

教案 时间:2018-10-11 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、导入。

  二、学习读一读。

  1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。

  2、让学生读泡泡语,说说知道了什么?

  3、让学生说说这样的“女生”。

  三、学习“认一认、读一读”。

  1、导入。

  2、说“言”激趣。

  (1)、猜一猜:

  表示吉祥的话叫什么?

  名人说过的话叫什么?名言

  精练著名的话叫什么?格言

  宣誓所说的话叫什么?

  临走写下的话叫什么?

  生前留下的话叫什么?

  (2)、读一读。用各种方式读。

  3、拓展活动。

  (1)、拓展一:想一想,像上面的词,你还知道哪些?

  (2)、课后积累类似趣味词语。

  四、写一写、背一背。

  1、自由读。

  2、说说三句子的意思。

  3、找找三句子共同点。

  4、试背。X|k|B|1.c|O|m

  课外收集有关“诚信”名人名言,把它写下来。

  第二课时

  一、读一读

  1、自由读短文,你能读懂什么?

  2、交流,在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。

  3、创设情境,让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午,王小红同学生病了,不能来学校上课,于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。

  二、读一读

  成语故事《亡羊补牢》

  1、自由读成语故事。思考:这个故事讲了什么内容?

  2、那个人的羊为什么先丢了?后来再也没有丢过?

  3、这个故事告诉我们什么道理。

  第三课时

  口语交际:我来晚了

  一、联系《守信》,导入新课。

  1、前几天,我们学习了《守信》一课,谁来说说这课讲了一件什么事情?

  2、在这件事情中,有两个主要人物,一个是宋庆龄,另一个是小珍。从宋庆龄这边说,她是非常守信的。但是,换一个角度呢?对于小珍来说,你觉得她怎么样?(没有守信)她这样好不好?(不好,还宋庆龄空等了一天,连伯父家也没去。)她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢?

  3、是的,在生活中,常常会遇到这样的事情,答应别人的事情,常常不能做到;与别人约好的时间,常常没有赶到……遇到这样的情况,怎么办呢?你看,今天兰兰就遇到了这样的事。

  二、开书,看图,读文,思考:

  1、图上两个女孩,她们是谁?(谁是文文?谁是兰兰?)

  2、文文和兰兰间发生了一件什么事?

  3、想一想,这时,两个人的心情怎样?

  文文等了这么久,心里一定和烦。

  兰兰匆匆地赶来,见文文等了这么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。

  4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。

  大家想一想,兰兰应该怎么办?(解释,说明,希望得到文文的谅解。)

  三、全班讨论交流:假如你是兰兰,你会怎样向文文解释呢?我们试着演一演。

  1、同桌轮流扮演文文和兰兰,练习解释迟到的原因,请求得到谅解。互相评说。

  2、学生自由组合上台表演,师生共同评说。

  四、小结:怎样解释才能收到好的效果呢?

  要态度诚恳的讲清原因,注意对人有礼貌。

  五、拓展延伸。

  1、生活中,你遇到过类似的事情吗?你是如何向别人解释的呢?(可自选伙伴表演给大家看。)

  2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗?你准备怎样向别人解释呢?(可自选伙伴表演。)

  第四课时

  习作:日记

  一、导入新课,激发兴趣。

  英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览,展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史,每一张照片,都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们,我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活,这就是日记。

  二、自由读“习作”中的三段话,交流写日记的好处。

  三、讲写日记的故事。

  英国著名的生物学家达尔文,根据30多年的日记资料,尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录,终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》,创立了科学的“生物进化论”。

  俄国著名作家列夫·托尔斯泰,从19岁开始,就养成了写日记的习惯。他在日记中,除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外,还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情,写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说,都取材于自己的日记。日记,伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记,这个习惯,他一直坚持到逝世的前四天。

  四、如何写日记。

  1、内容:自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。

  2、对照第四课,说说日记的格式:

  先在第一行中间写上某年某月某日,星期几,天气怎样。然后从第二行起开始写正文,前面要空两格。

  3、建议:先从一句话日记和几句话日记写起。

  五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。

  教师提示:不需要把自己一天的经历全写下来,选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。

  六、学生习作。

  注意:把内容写具体,语句写通顺,不写错别字。写完后出声读几遍。

  第五课时

  一、选择几篇有代表性的日记(好、中、差)各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里(从语句,用词、选材来评),还有哪些地方需要改进。

  二、交流习作,互相提升。

  1、四人小组互评,共同修改。

  2、推荐组内习作,大家欣赏。

  三、自我修改。

  1、动笔尝试自我修改,使日记更精美。回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出意见,再次修改。

  教学反思:

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