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《我是什么》教案及反思

教案 时间:2019-02-01 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教案】

  《我是什么》这篇课文,以“我”为主人公,通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时,让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪,还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

  本课教学目标是:知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

  教学设计:以猜谜游戏导入新课教学,为的是激发学生的学习兴趣,也让学生从一开始就动起脑筋来,为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时,我采用的是先学第四自然段,猜出了课题谜底是“水”后,在反过来学习第一、二、三自然段,这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

  教学过程:

  一、 导入新课

  1、猜谜游戏。

  2、板书课题:我是什么

  3、齐读课题。

  二、 读文识字

  1、借助汉语拼音自渎课文,读准字音,读通句子。

  2、纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。

  “露” “冲” “灾” “雹” “袍”

  3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

  4、想想这则谜语的谜底是什么?

  三、 理解课文内容

  1、学习第四自然段。

  (1)指名读。

  (2)启发。:“我”在池子里怎样?“我”在小溪里怎样?你们想这个“我”是谁呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)

  (3)池子里的水怎么在睡觉?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

  能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

  (4)朗读第四自然段。

  现在大家知道了,“我”就是“水”,现在读第四自然段,把“我”该成“水”读。

  知道朗读:水在睡觉,静静地要轻点;水在散步,要比“睡觉”响点,应该由弱到强,在江河里奔跑怎么读?在海洋里唱歌跳舞又该怎么读?

  2、学习第一、二、三自然段。

  (1)现在你们知道了,“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”,水都会变成什么呢?

  (2)齐读第一自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。

  3、学习第二自然段。

  (1)水变成云,在空中漂浮,又变成什么?自渎第而自然段,回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

  (2)课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”,你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢?

  (3)知道学生推敲词语:我们把她们换个位置,行不行?

  (4)朗读第二自然段。

  4、学习地三自然段。

  (1) 水还会变成什么?自己读读地三自然段。

  (2) 解说“露珠” “霜”

  (3) 小结:水真有趣,真会变。它会变成……

  5、读第1、2、3、4自然段。

  6、我们在日常生活中什么地方用得到水?如果没有水将是怎样的情况?

  对。水是万物生长不可缺少的,但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事?

  那同学们应该想办法管住水,叫水听人们使唤。

  四、 总结全文

  1、通过学习这篇课文你有哪些收获?

  (知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。)

  (知道水对人类有好处也有害处。)

  2、布置课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。可以的话,画一张水在大自然中的循环图。

  课后反思:

  上完这节课后,重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥,感觉还较满意。在老师的引导下,学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的,比如在创设场景方面准备得还不够充分;还有在学习第三自然段时,如果加上课件演示,将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境,提高学困生的学习热情。

本文来源:/jiaoan/2200977.html
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