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抓关键词句,品读感悟的语文教学反思

教学反思 时间:2019-02-11 我要投稿
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  今天上午,中心组的第一次课例研究活动在壮校附小顺利举行,听了两位老师的课,自己收获不少。

  从覃老师的教学设计不难看出,她为这次课下了很大的工夫,做了很充足的准备。今天观摩了覃老师的课堂教学,很是佩服她的教学功底。课堂上,覃老师紧扣本次活动的主题,抓住“白日”“依山”“更”等词语,合理利用多媒体资源,引导学生品读诗意,感悟诗歌所蕴涵的道理。但课堂教学永远都是一门遗憾的艺术,课堂上生成出的教学问题更值得我们思考。诗歌的教学不仅要让学生理解诗意,还要引导学生在理解诗歌表面文字的基础上走进诗歌的意境,与诗人取得共鸣,并通过朗读把自己的感受表达出来。正如黄莉老师在评议时提到的,在指导学生朗读时覃老师如果能多注意在细节上给予点拨,让学生在感受诗歌意境的基础上进行朗读,效果可能会更好。

  徐萍老师的课,就像她这个人一样,轻轻柔柔的,让人感觉很舒服。教学时徐老师抓住“一天天”“笑得咧开了嘴”“急切地扒开”“玛瑙般”“红百相间”等词句,采用看、尝、品等策略指导学生进行品读感悟。特别是在指导学生体会“熟透了的石榴高兴地笑了……露出了满满的子儿”这一句子时,采取比较句子的方法,让学生对两个句子“1、熟透了的石榴裂了,露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。  2、熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”进行比较,使学生感受到运用拟人手法能把句子写的更生动形象。

  在读写结合这一块上,从教学设计来看,徐老师的意图非常明确,在今天的课堂上她也力图使它在课堂上的得到落实。

  如何才能更好地在阅读教学的课堂上落实“读写结合”,有待大家共同探讨。

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