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《飞驰在高速公路上》教学设计范文

教学设计 时间:2018-12-06 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教学设计】

  教学目的:

  1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。

  2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。

  3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。

  教学难点:

  理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。

  教具准备:

  多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。

  教学过程:

  (一)复习旧知,导入新课

  1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方?

  2、这堂课我们继续学习——

  (左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读课题)

  (二)、课题入手,体会作用

  1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?

  (将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。)

  2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂了什么?

  (这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值)

  3、指导朗读。要读出自豪的语气。

  (三)快速阅读,整体感知

  1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。

  (让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)

  2、交流,电脑显示:

  这条路好宽哪!

  这条路好平啊!

  这条路好长啊!

  3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?

  板书:宽平长

  (四)精读课文,感受特点

  1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。

  (以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。)

  2、四人小组交流。

  3、学习第三自然段,感受“宽”的特点

  (1)交流:你从哪些语句看出这条路很宽?

  (2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。

  (3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁愿意到图上来指给大家看。

  (形象直观,避免了繁琐的分析)

  (4)电脑显示:这条路很宽。

  这条路好宽哪!

  读一读,比较两句话有什么不同?哪句好?为什么?该怎样读?

  (通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。)

  (5)小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。

  (6)指导朗读第三自然段。

  4、学习第四自然段,感受“平”的特点。

  (1)电脑显示动画片

  (彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”)

  (2)从哪里看出这条路很平?交流后电脑显示下列句子:

  汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。

  (3)小结:这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。

  (4)指导朗读第四自然段。

  5、学习第五自然段,感受“长”的特点。

  (1)交流:你从哪些语句看出这条路很长?

  (2)电脑显示:

  ①它像一条长长的飘带一直伸向天边。

  A 、你是如何理解这句话的?

  (充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。)

  B 、电脑显示:高速公路背景图,感受“长”。

  C 、指导朗读。

  ②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!

  A 、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?

  B 、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。

  沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。

  沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。

  C 、指导朗读:我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?怎样读好爷爷的话?

  (通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。)

  (3)分角色朗读第五自然段。

  (4)小结:这一自然段是采用了列数字、打比方的方法

  把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。

  6、有感情地朗读三、四、五自然段。

  7、介绍中心句组段方法。

  三、四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。

  (介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。)

  (五)实践活动,学以致用

  1、电脑显示实践活动要求:

  仿造课文三、四、五自然段写法,写一段话。

  我们的校园真美啊!

  2、学生写作,交流。

  (实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。)

  板书设计:

  22、飞驰在高速公路上

  宽

  平

  长

  设计意图:

  语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。

  一、课题入手,激发兴趣,体会作用

  心理学告诉我们:兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向。因此,课始,我在展示高速公路背景图,齐读课题后,指着闪烁的红字问学生:课题为什么用“飞驰?”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车行驶在高速公路上呢?这样,学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便,以及其不可估量的社会经济价值。

  二、教会方法,引导探究,领悟语言

  语文新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要为学生创设良好的自主学习情境。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。这样,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。

  三、借助媒体,突出重点,突破难点

  多媒体课件融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点。教学三至五自然段时,我设计了以下多媒体课件:双向四车道的结构示意图,汽车在高速公路上行驶的动画,伸向天边的高速公路,串着“珍珠”的“黄金纽带”图,从而使学生对高速公路宽、平、长的特点有较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容。

  四、实践作业,学以致用,巩固提高

  教育心理学告诉我们:迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识。在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣。

  课文三至五自然段介绍了高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用中心句组段的方法,每段的第一句话就是该段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。为了让学生能掌握这种方法,我在教完一个自然段后就对这段话的写法进行小结,三段全部教完后再揭示三个自然段的共同点,并通过朗读让学生充分感受这种写法的好处,最后让学生结合平时的观察,学习这种写法,以“我们的校园真美啊!”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。

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