mg游戏平台|mg游戏平台官网|详解mg电子游戏技巧

欢迎来到原中小学教育资源网!

《东方之珠》的教学设计模板

教学设计 时间:2018-12-06 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教学设计】

  学习目标

  1.能借助拼音读通读懂课文。

  2.有感情地朗读课文,体会“东方之珠”的内涵。

  3.了解香港的历史与今天,培养学生爱香港、爱祖国的情感。

  4.学习收集资料。

  课前准备

  1.搜集与香港有关的文字、图片。

  2.师制作香港风光。

  激趣导入

  1.师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市……课前,老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料,都带来了吧!谁来说一说。

  2.师:你们知道这些城市的别称吗?师用显示中华人民共和国地图,并点击有关城市。

  昆明 苏州 济南 广州 香港

  3.师:香港,她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们一起到香港看一看。

  整体感知

  1.师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。

  2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求:

  ①读一读,想一想,为什么香港被称为“东方之珠”?作者是从哪几个方面介绍的?

  ②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡”。

  3.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。

  交流汇报

  1.交流自读疑难

  师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的问题,并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

  【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”,却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】

  2.交流自读收获

  (1)重点汇报“香港为什么被称为‘东方之珠’”?课文是从哪几个方面介绍的?

  生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报,师相机板书:万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……

  (2)师生交流中,相机解决学生自读时所提出的问题。

  诵读体验

  1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的语句画下来。

  2.诵读展示:学生读自己喜欢的段落,其他同学参与评价。

  3.美读欣赏:师播放香港风光片及课文配乐朗读。

  4.交流感受

  师:看了录像,听了同学们的朗读,你想说些什么呢?

  【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】

  拓展研读

  1.研读谈话:同学们说得真好!香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢?

  2.组内交流。

  3.班级交流:

  师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果

  ①香港的历史②香港是航运中心

  ③香港是贸易中心④香港是金融中心

  【展示收集的资料,并围绕由课文生发的问题进行研讨,为学生开展综合性学习提供范型,这也是个性化阅读的一种建构的图式。】

  尝试运用

  1.尝试练笔。

  师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个方面用自己的话写一写吗?

  师用出示练笔提示:

  ①香港是世界金融中心

  ②香港是世界著名的贸易中心

  ③香港是

  生练笔,师巡视学情。

  【三年级学生刚进入书面写作初始阶段,教师要不断培养学生写作的兴趣和自信,经常鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】

  2.班级交流

  3.演读课文:

  师再次播放香港风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

热门文章
送彩金的娱乐网址大全 白菜网送彩金网站大全 注册领体验金网址大全 2018白菜网送体验金 送彩金的娱乐网址大全