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分一分数学课件

课件 时间:2017-10-30 我要投稿
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  “分一分”的游戏,可以引导幼儿尝试按事物的不同特征进行分类,提供了分一分的数学课件供大家参考!

  活动目标:

  1.观察分析各种商品的特征,能按自己所确定的某一特征为标准将商品分成两类。

  2.尝试运用标记和数字记录每次分类的结果。

  3.注意倾听,接纳同伴分类的多种经验,学习从多个角度思考问题。

  活动准备:

  1.教具:自制ppt:7件大小、颜色、装饰、图案不同的马甲图片;橱柜图1张;

  2.学具:第一、二、三组:领带的记录单:大小、颜色、图案三种

  第四、五、六组:裤子的记录单:大小、颜色、形状、图案、纽扣五种

  第七、八组:马甲的记录单:大小、颜色、形状、图案、纽扣、口袋六种

  3、学具:记录单人手几份,记号笔人手一支

  活动过程:

  (一)出示ppt,观察马甲,说出其数量及相应的特征。

  1.教师:小朋友,服装店里进了一批漂亮的马甲,数数一共有几件?(7件)

  2.教师:这7件马甲一样吗?有什么地方不一样?

  (引导幼儿从马甲的大小、颜色、图案等不同特征进行观察与表达,当幼儿的回答只局限于2~3种不同的特征时,可追问:除了图案、颜色不一样,这些马甲还有什么地方不一样?)

  3.教师:刚才我们发现:这7件马甲在大小、颜色、领口、装饰图案、纽扣、口袋都有不一样的地方。

  (二)尝试按某一特征标准给马甲分类并做记录。

  1、出示货架,引导幼儿:服装店的售货员想把这7件马甲按特征分别放在上、下两层货架上,你们能帮助她吗?

  2、教师:你想按什么特征把这7件马甲分别放在上下两层货架上呢?请你和好朋友说一说。

  3、教师请个别幼儿说一说:你是怎么来分马甲的?(根据幼儿的回答教师演示)

  4、根据幼儿摆放情况提问:她是按什么特征把马甲分层放在货架上的?(如大小)第一层放的是什么样的马甲?(大马甲)第二层放的是什么样的马甲?(小马甲)

  5、教师:小朋友想了这么多办法,售货员阿姨还要请你们把分马甲的办法记在记录单上。(出示记录单)

  6、提问:想一想,我们应该怎样清楚地记录呢?(根据幼儿讲述教师示范记录并重点讲解记录方法)

  (三)幼儿操作游戏:分一分

  1、教师:除了按大小特征来分,还可以按照马甲的哪些特征来分类呢?(幼儿互相讨论并个别交流)小朋友想不想自己动手来记录?

  2、教师交代记录要求:服装店里除了马甲之外,还有领带和裤子,请小朋友先观察马甲、领带、裤子有什么不一样的地方,然后将标记和数字记录下来,你能找出几种就记录几种,每一张记录单记录的标记都要不一样。

  3、幼儿分组操作记录,教师巡回指导,引导幼儿根据马甲的其他不同特征进行分类记录。

  4、鼓励幼儿和同伴相互交流记录结果。

  5、展示幼儿的操作结果

  1)请个别幼儿展示领带的记录单:大小、颜色、形状、图案四种

  2)再展示裤子的记录单:除了大小、颜色、形状、图案四种以外的纽扣不同

  3)最后展示马甲的记录单:教师有针对性地选择记录领口、口袋不同标记的操作纸进行展示。

  6、小结:今天我们玩了分一分的游戏,知道可以按照不同的特征给不同的商品来分类,有许多种分法,服装店里还有很多其他的商品,也需要小朋友来帮忙分类,小朋友愿意吗?

  活动反思:

  本次活动先是让孩子认认、说说,说出有哪些水果,它们有哪些颜色,然后集体根据颜色把水果匹配到相同色的房子里,并会说:我把XX送到XX的家,接着幼儿自己练习,并会边操作边使用引导语,最后通过游戏“抱一抱”更加巩固了孩子对红、黄、绿三种颜色的认识。分一分整个活动过程充满了趣味性、游戏性。在实施活动过程中,孩子们能积极参与,认真思考,大多数孩子的学习达到了目标,但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主,孩子们学习兴趣较浓,他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现,留出更多的机会给孩子,让他们多想、多说、多做,达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处, 在活动中有的孩子发言还不够大胆,我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们,这样,课堂气氛会更加活跃,教学效果会更好。

本文来源:/kejian/1123497.html
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