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快乐的小鸟课件美术

课件 时间:2018-04-15 我要投稿
【www.ruiwen.com - 课件】

  教材简析:

  本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向,引导同学在此情感基调上学习“点、线、色”等美术语言。小鸟是小朋友们熟悉又感到亲切的动物,鸟儿们在大自然中会做着什么快乐的事情呢?它们身上又衣着怎样的花衣服呢?让我们化身小鸟,投入大自然的怀抱,去感受小鸟们的快乐吧!

  教学对象分析:

  一年级的小朋友依然对学校生活感到新鲜而陌生,需要更多的交流机会从自我中心走向与他人共处。我们班的同学,天真、善良、乐于表达自身,自身就是一群“快乐的小鸟”,希望他们在这节课中可以快乐感受、快乐表达、快乐交流。他们上学期曾经接触过“点、线、色”的概念,但还没得到具体的深入强化,这节课将对这一表示技能作进一步的深化。

  教学目标:

  (一)知识技能

  1、了解小鸟的形态、结构、花纹以和色彩。

  2、懂得用点、线、色来表示小鸟。

  3、知道一些生态环境的知识。

  (二)过程与方法

  1、在欣赏、比较中了解小鸟,培养审美能力。

  2、合作探究小鸟的表示方法,培养语言表达能力。

  (三)情感、态度价值观

  1、引导同学喜欢小鸟、懂得保护小鸟。

  2、喜欢小鸟的形态和色彩。

  3、能与同伴分享发明的乐趣。

  教学重难点:

  1、围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。

  2、启发创意,运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。

  课时布置:

  一课时

  教学过程预设:

  一、参盛宴。

  1、出示南沙湿地图片,听鸟声,结合课本图片,想象情景,学鸟叫。

  2、由课本图片引导同学观鸟舞,学鸟跳,感受小鸟的快乐。创设 “快乐小鸟化装舞会”,揭示学习任务。

  3、看课件图片,感受小鸟各种动态,为表示小鸟的快乐动态作铺垫。

  【设计理念:课标提到教师要积极为同学创设有利于激发创新精神的学习环境,课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与重要。本课导入结合同学年龄特点与教学需要,通过听、看、想、演等方式,运用“角色体验”的方法,让同学化身小鸟,迁移自身的情感,感受小鸟的快乐。既创设了一个同学喜欢的学习情景又进行了人文性的渗透,还为下一步解决小鸟动态的问题作铺垫。】

  二、齐玩乐。

  1、猜一猜:师示范如何在两个圆的基础上添画,变出一只小鸟。

  2、说一说:生说说小鸟在做什么事情的时候是最快乐的。

  3、想一想:师激励同学看图说出小鸟的基本结构。

  4、画一画:生运用小鸟的基本结构,选择添画出快乐小鸟不同的动态。

  【设计理念:要表示小鸟,首先要认识小鸟的基本结构,解决动态问题。我舍弃了课本上以个别同学上台接力画小鸟的方式,取而代之以“带问题观察,总结规律”,与“教师示范,同学拓展”相结合。更细化、更有效地去解决问题。】

  三、变外形。

  1、小组合作,观察图片,然后对小鸟外形特征进行探究。

  2、师引导生对小鸟外形变化规律加以总结。

  3、生对小鸟进行外形变化想象。

  4、师生合作示范改画。

  【设计理念:所谓“授之以鱼不如授之以渔”,低年级学习方法的积累也是极其重要的,但由于低年级的小朋友自学能力还较单薄,因此,在教学中,教师要从扶到放,使同学在课堂中学到知识,也学到方法。很多小鸟在身体各部位都有不同的特征,内容较繁杂,我结合难度需要,把问题分散到各小组,同时解决。让同学在小组合作探究中,发表自身见解也学习与人共处,一起探究问题。并在观察后引导同学总结规律,积累学习方法。】

  四、穿花衣。

  1、通过课件看图,对比观察,感受小鸟身上的点、线、色,如何搭配才美。

  2、生说说自身所想的创意。

  【设计意图:低年级儿童不善于带问题去观察,教师在这里第三次引导同学带着观察任务去观察,再总结规律,是学习方法的一种不时巩固。】

  五、绘所想。

  1、同学选择自身喜欢的练习要求,表示自身心中的快乐小鸟,参与“化装舞会”。

  【设计意图:本次练习要求,分了三个层次,并且把要求作了一定程度的细化,这样设计,同学可以根据自身能力或心理需要去选择自身喜欢的作业方式。细化作业要求,主要是结合课本要求,并针对我班同学存在的一些问题,提出的改进意见,亦让评价有点可评。】

  六、品快乐。

  1、感受合作效果,相互评价,相互促进。

  2、师作课堂总结,升华情感教育。

  【设计理念:在一片欢乐声中,同学感受合作的效果,说说自身的感受,评评他人的作品,相互促进。教师适时地在这一步总结升华情感,既自然,效果亦事半功倍。】

本文来源:/kejian/1446189.html
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