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书包美术课件

课件 时间:2018-04-15 我要投稿
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  书包,是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者品位的改变,箱包的材质更加多样化。

书包美术课件

  书包美术课件

  教材分析:

  本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容,主要是以看图学习认识学习用品,学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习,来认识学生平时息息相关的学习用品,懂得怎样爱惜自己的物品。教学过程一定要注意联系培智儿童的学习生活实际,来理解教学内容,同时培养他们整理学习用品、整理书包的自我服务能力;针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正, 懂得爱惜学习用品。

  教学内容

  1. 讨论学习书包内的学习用品

  2. 讨论学习书包的摆放位置;

  3. 重点学习“我爱我的小书包”一 句以及建立学生爱护书包的意识;

  4. 训练学生对自己书包内学习用 品的的语言介绍以及整理自

  学情分析:参与本节课学习的是培智学校一年级的学生,一共12名,女生1名,男生11名,智力水平差别大。由于培智儿童在学习、动手能力上存在着一定的个体差异,因此在学习过程中对学生的要求也有所不同。特别是学习能力较差的,在学习用品名称的掌握会有一定的难度,因此要他们通过一节课的时间学习会有些困难。我们的学生往往不懂得爱护书包,同时没有良好的习惯,书包到处扔,随便乱塞。在这节课上要结合实际进行教育训练。对于动手学习能力较强的学生要求他们通过自己的努力,在老师的指导下完成学习目标,培养他们的观察模仿能力和学习能力。

  教学目标

  (一)知识技能目标

  1.掌握书包内的学习用品的名称

  2.懂得如何摆放书包

  3. 学会“我爱我的小书包”一句

  4.学会整理自己的书包

  5.学会用语言说出自己书包内学 习用品的名称

  (二)方法与过程目标通过小组讨论、学习表达、实际活动(整理物品)来完成本课学习

  (三)缺陷补偿通过小组协作学习整理书包,促进学生肢体动作的协调,以及与他人合作、模仿动作的能力。通过学习物品名称和表述,培养和发展学生语言学习和表达的能力

  (四)情感与价值目标

  1.培养整理学习用品、整理书包的自我服务能力;

  2.针对儿童有损坏书包、学习用品的不良行为给予矫正,懂得爱惜学习用品。 教学重点

  1.认识书包、课本、文具等物品

  2.学会说以及认识“我爱我的小书包”

  教学难点:书包的放置与整理

  教学方法:任务分析法、谈话法、演示法、 个别指导法、伙伴帮助法、巩固练习法等。

  教学准备:红色书包一个(内有书本、文具 等),图片三张(书包、书本、文 具)

  教学课时:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1. 教师提问;今天大家上学有没有准时啊?(若有生说迟到了,就及时纠正,他约定明天一定不会迟到)大家今天真棒,都没有迟到呢!(若有人迟到就说大多数人都没有吃到呢!)

  2. 学生讨论:我想问一下大家每天上学都会带什么东西来呢?(适当引导:大家都带的,每个人都有的)

  3. 引出主题:当有学生说书包时,立刻指出这是本节课要认识的.师要说——嗯,**说的也很好,书包是我们每天都要带来学校的(然后师 展示书包的图片)。学生的其他正确答案,如笔、书,师也要及时予以肯定。

  4. 教师提问:大家看这个是不是书包啊?(引导生说是)大家来跟着我一起说:“书包。”

  二、语言表达训练及新授

  1. 师:大家现在都拿出自己书桌里的书包。看,现在我们都有一个自己的书包对不对?(引导生说对)来,同学们跟着老师一起说——“我有一个小书包!”(说两遍)

  2. 师:那现在谁能说一下自己的书包是什么颜色的,上面有什么图案呢?(师引导生说出书包上的颜色,以及其上的一些明显的图案)

  3. 师:看来大家都对自己的书包很熟悉,那谁能来说一下,书包是用来做什么的呢?(是引导——书包用来装什么)

  4. 当学生说笔的时候要立即指导学生说,笔是文具对不对?还有尺子呀、橡皮呀!都是文具。(师展示图 片文具)大家跟着老师一起说——尺子、橡皮、笔都是—文具(师边指图片上的文具类型边带着学生说,说两遍)

  5. 当学生说到书的时候,立刻说 ——是的,像大家的语文书、数学 书,都装在书包里。(师展示图片书本)边指边说——大家来跟着我说,语文书、数学书,这些书本都放在—书包里(说两遍)

  6. 师:哇!书包里原来装了这么多的东西!那小朋友的书包里是不是也都有文具和书本呢?现在男生一组,女生一组,看一下自己的书包里有什么,同学的书包里又有什么?(课前已让四个男生、四个女生坐在一起)现在给大家两分钟时间,开始!

  7. 师:好了,时间到!大家都很认真的在看自己的书包和同学的书包,做得真棒!那现在哪位小朋友能站起来说一下自己的书包里有什么呢?(请一位男生、一位女生回答,引导其说出书包内文具的名称)

  8. 师:刚刚两位小朋友说得很全面,也很正确,他们都很棒对不对? 老师想其他小朋友以一定能够说得很好。

  9. 师:现在让我们看一下老师手上的这个书包里有什么好不好?老师有一个书包,是什么颜色的?(引导 生说红色)现在我们来打开书包, 哇!里面的东西好多呀!(拿出两支 笔)这是—笔。(说完放到桌子上)(再拿出橡皮)这个是什么呀?(引 导生说橡皮)大家一起说,这是—橡皮!(以此模式依次认识尺子、小刀、语文书、数学书、作业本等)

  10. 认识完后,再将所有的物品放到一起,再次引导生依次说出教师所拿物

  品的名称。(每拿起一样学习用品,教师可引导学生—这是**,指导学生能够正确说出所有学习用品的名称。

  11. 师:大家现在看一下自己课本上的图画,思考一下书包应该放在什么地方呢?不会的可以和周围的同学讨论一下。

  12. 师:好了,现在停止。现在谁能来说一下,自己将书包放在哪里呢?(请两到三名名学生回答,并适当引导生说——在学校放在书桌里,在家可以挂起来或者放在自己小房间的桌子上,也可以说放在自己的床上,只要言之有理即可,教师要及时对正确的答案予以肯定)

  13. 师:嗯,大家说的都好棒!那 现在我们来做一个游戏好不好?老师先说一下游戏的内容,大家先看老师进教室时如何放置自己的书包,然后你们再模仿老师自己放好不好?现在大家都站起来排好队,拿着自己的小书包啊!

  14. (将学生按男女间隔排好队站在门边,要让学生能够清楚的看到教师放置书包的全过程。)然后教师背着自己的书包进入教室,坐在板凳上,让后将自己的书包拿下来整齐的放进课桌里,并用正确的坐姿双眼朝前坐好。

  15. 师:“大家看清楚了吗?现在请第一位同学**将书包放到自己的课桌里并坐好,要争取和老师一样!(师要适当引导,并在该生做好后让其安静地坐在自己的位置上)”以此形式让其余学生依次放好自己的书包并坐好,并说——看谁做得又快又好!

  小结:大家真能干!今天认识了这么多的文具朋友,也知道了书包这个保护他们的大朋友。在后面的活动过程中大家做的也非常棒(可特别表扬做得最好最快的同学,要说明他是如何做的,好在哪里)。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示图片书包、书本和文具, 请学生一一说出名称。

  2.猜谜语小活动:四四方方肩上背,书本文具肚里装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。

  3.师:小朋友们说一说,它是哪一张图片上的东西呢?

  4.引入新题:小朋友们有书包吗?书包里有什么?(请一到两个小 朋友回答,师可适当引导)

  二、新授

  1.师:是的。每个小朋友都有一个小书包,用来放文具可书本(板 书:我有一个小书包,书包是用来装文具和书本的)来,大家跟着我一起说 ——我有一个小书包,书包是用来装文具和书本的(读两遍)

  2.师:书本我们上课的时候要 用,那文具呢?我们用来干什么?(请一到两个学生回答,师适当引导—铅笔用来写字、橡皮可以擦去我们写错的字、尺子可以用来画直线)

  3.师:我们每天都用书包,那我们要不要整理呀?(引导生说要)那我们应该怎么整理自己的小书包呢?(出示书包、书本和文具)仔细观察一下,书包里要放些什么?它有一个大口袋,里面能放很多东西,可以放什么呢?(引导生说书本)那旁边的小口袋里还能放些什么东西呀?(引导生说铅笔、尺子等文具,也可以放纸巾,言之有理、符合该生实际即可)

  4.师:大家说了那么多,老师呀有一个小任务要考考小朋友们。(出示铅笔)铅笔可以用来干什么?放哪里?(引导生说铅笔可以写字,放在书包的小口袋里)(以此形式依次考问其他文具和书本)

  5.师:大家真聪明,都会整理书包了,所以呀老师又给小朋友准备了一个小任务。现在老师给大家五分钟的时间让小朋友们整理自己的书包,要把自己的文具、书本和其他小东西都放好,看谁整理得又快又好。好,现在开始!(师要巡视小朋友的进度,并适当予以个别指导)先整理好的小朋友老师会记下来。互相帮助很重要,已经做好的小朋友快快去帮帮还没做好的小伙伴吧!

  6.师(小结):时间到!小朋友 :们都停下来。刚刚老师看了一下,小朋友们做得很认真,整理得很好!(表扬做得又快又好的小朋友,并夸奖帮助小伙伴的小朋友)如果大家以后每天都能这么爱护自己的小书包该多好啊!小朋友们能不能做到呢?(引导学生说能)小朋友们以后要经常整理自己的小书包,好好爱护它!这样才是一个懂事、有爱心的好孩子!

  7.师:最后呢,我们来学习一首儿歌——妈妈送我小书包,背在身上多神气;打开心爱的小书包,一样一样看仔细;铅笔、橡皮、卷笔刀,越看心里越欢喜!

  8. 师:小朋友们回去之后,要向自己的爸爸妈妈说一下自己的书包里有哪些东西,并且要自己整理小书包,能不能做到?

  小结:这节课大家学会了很多。知道了铅笔、橡皮、书、本、书包的神奇。也会整理自己的小书包了大家都很棒!既然书包是我们离不开的好朋友我们要如何对待呢?下节课我们继续来学习。

  第三课时

  学习重点:“我爱我的书包”要抓住爱字,引导学生正确理解爱具体指出爱书包要怎么做。

  复习导入:一一拿出文具、书本等问大家名字和作用

  师:这些学习用品对我们有这么多的好处,我们应不应该爱护它们呢? (引导生说应该)书包呢?我们每天都用它来装自己的书本和文具,应不应该也爱护我们的书包呢?(引 导生说应该)

  新授;

  1、师:现在大家来看几张图片,讨论一下这样做对不对。(出示几张不正确对待书包的方式,有将书包放 在地上、在书包上乱涂乱画、上下学时将书包踢来踢去、用脚踩脏书包)(请四个学生分别判断)

  2、师:(小结)小朋友们说得真好,这些行为都是不对的,我们应该爱护它们,而不是损坏它们。(板书:我爱我的小书包)大家现在跟我一起说——我爱我的小书包(说两遍)

  3、(出示实物:书包、文具及书本)师引导生说:“我爱我的小书包,我爱铅笔,我爱书本”

  4、出示一张正确背书包的图片要求学生模仿图中的样子,学会正确的背书包的方法。要对每个孩子加以具体指导。如,调整书包带,把书包背正。要挺胸不要驼背。往书包里装书的时候,书背朝下,这样不易损坏书页和书脚等

  小结:学生良好习惯的培养是一项长期的工作。这节课的训练内容必须在今后经常检查,并和家长配合,使教育训练收到实效。

  我的书包教材分析:本节课是全日制培智学校常识第一册第五课的内容,主要是以看图学习认识学习用品,学会动手整理书包。本课共有三幅插图、四个学习点、一个重要句子组成。通过对书包内物品以及书包摆放位置的讨论学习,来认识学生平时息息相关的学习用品,懂得怎样爱…

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