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《100以内数的认识》经典说课稿

说课稿 时间:2018-04-15 我要投稿
【www.ruiwen.com - 说课稿】

  教材分析

  《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第1单元《生活中的数》的内容,是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

  设计思路

  1.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。据此,课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。

  2.提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”,如果说第一次合作学习是教师安排的话,这次合作可属于学生自发行为,当学生独自未数清画面数量时,自发产生小组分工、合作的需要,从而再次数数。

  3.促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。在数格子时,请学生当小老师,讲自己巧数的方法,其他学生可对其随时发问,了解自己不明白的地方,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。/PGN0086.TXT/PGN

  教学目标

  1.通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

  2.能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。

  3.通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意识。

  教学流程

  一、汇报调查结果。

  请学生课前调查:生活中哪些方面存在着数,说一句含有生活中的一个实际数字的话。

  教师询问调查结果。

  学生汇报调查情况。

  【体会生活中处处有数,对100以内的数有一个初步感知。】

  二、开展分类、数数活动。

  1.创设智慧老人和大家做游戏的情境。

  2.讲清活动(游戏)要求:

  (1)8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类,由组长分配好哪两人分哪一类。

  (2)两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

  (3)每类东西都数正确的小组获胜。

  3.学生游戏。

  教师激情引入,电脑显示活动要求,了解学生的数法,观察他们能否熟练数数,对不同数法及时给予鼓励和引导。

  学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习,先分类,再动手数数。

  【8人小组的分类活动,旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动,使学生在操作中了解数序,在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数,旨在体现个性化的学习。】

  4.交流、汇报数数方法。

  (1)请学生讲讲自己是怎样数的?/PGN0087.TXT/PGN

  教师激励评价引导学生用多种方法数数。

  学生展示数数方法,集体接数。

  【尊重学生个性化学习成果。】

  (2)每当出现一种新的数数方法,教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况,请全班学生用此方法数数。

  1个1个数——随意接数;2个2个数——数至50;5个5个数、10个10个数——数至100。

  【只选此四种方法请学生接数,原因在于这四种方法学生易于接受,旦生活中较为常用。】

  5.理解10个10是100。

  (1)小棒演示。

  ①(电脑显示:一捆一捆出示小棒。)提问:看看这有几个10?

  教师操作媒体,引导学生探究。学生观察并思考。

  ②(教师出示9捆小棒后)提问:几个10?是多少?再添1个10呢?引入:10个10是100。

  教师操作媒体,引导学生探究。学生议论并归纳。

  【通过直观演示,使学生初步感知“10个10是100”。】

  (2)小树演示。

  ①(电脑演示先出示1棵树,再出示1排树——10棵,最后出示10排树。)提问:估计一下共有多少棵树?

  教师要求说明估计的理由。学生观察并估计,讲清理由。

  ②验证:得出10个10是100棵。

  学生数数。

  ③提问:100里有几个10?

  学生进行逆向思维。

  【培养学生的估算意识。明确“100里有10个10”,学习逆向思维。】

  ④进行环保教育。

  (3)伸手指游戏。

  ①提问:每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?/PGN0088.TXT/PGN

  学生进行伸手指活动。

  ②给第二组再添两个人,提问:几根手指?

  学生观察并相互交流。

  【再次直观地使学生体验100有多少,加深对“10个10是100”的理解。】

  6.展示数数本领。

  (1)学生小组成员展示。要求:1个1个接数,每人只接1个数。

  (2)反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。1个1个数(59、79),2个2个数(48、68、78、88),5个5个数(95)。

  (3)实际生活中数数,提问:我们班多少人?添上我和听课老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。

  教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。

  【在需进位处加强练习,提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】

  7.综合练习——去公园。

  (1)创设情境。提要求。

  (2)播放多媒体:在《春天在哪里》的乐曲声中出现:天空中飞的鸟(5只5只飞),水中游的鸭(2只2只游),地面上的绿树(1棵1棵排)和鲜花(2朵2朵排列)。

  学生欣赏音乐、画面,部分学生可能会数数。

  (3)教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么?有多少?

  学生进行汇报并相互交流。

  (4)商议再次数数的形式。

  (5)小组分工,再数一次。说说:怎样数的?

  学生进行分工合作数数。

  【让学生通过前、后两次数数,体会到分工合作的必要性,同时也是对各种数数方法的再次综合应用,很好地发展学生的数字概念。】

  三、选择数数方法。

  1.生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法,举例数楼层、数本子。

  教师进行操作和演示。学生观察并思考,可举例。/PGN0089.TXT/PGN

  2.数点子。

  (1)(黄点子)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?

  教师操作电脑,横排出示点子图。学生观察,讲数的方法。

  (2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

  (3)(蓝点子)先观察,后自己在书上圈,再在展台上展示、讲评。

  教师操作电脑,竖排出示点子图。学生圈点子,也可小组议一议。

  【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。】

  3.看谁数得快。

  (1)(出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,再小组讨论。

  (2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。

  教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。

  学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

  【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学生当小老师随时发问,体现平等交流、个性化的学习氛围。】

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